Thông báo Lịch họp Hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ của nghiên cứu sinh Phạm Bích Ngọc, Ngành/Chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, thuộc khóa QH2022 đợt 2.

Đề tài: Visual images in English medical textbooks in Vietnam from multimodal discourse analysis perspective (Ngôn ngữ hình ảnh trong giáo trình tiếng Anh chuyên ngành Y tại Việt Nam từ lý thuyết diễn ngôn đa thức).

Ngành/Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh

Mã số: 9220201.01

Cán bộ hướng dẫn: PGS.TS. Lâm Quang Đông

Thời gian: 14h00, Thứ Hai ngày 07 tháng 09 năm 2026

Địa điểm: Hội trường tầng 2, Tòa nhà Sunwah, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Số 144, Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội.

THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ

1. Họ và tên nghiên cứu sinh: Phạm Bích Ngọc
2. Giới tính: Nữ
3. Ngày sinh: 07/09/1983
4. Nơi sinh: Hải Phòng
5. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh số: 2718/QĐ-ĐHNN ngày 02 tháng 12 năm 2022 của Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội.
6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Quyết định gia hạn số 6195/QĐ-ĐHNN
7. Tên đề tài luận án: Visual images in English medical textbooks in Vietnam from multimodal discourse analysis perspective (Ngôn ngữ hình ảnh trong giáo trình tiếng Anh chuyên ngành Y tại Việt Nam từ lý thuyết diễn ngôn đa thức)
8. Chuyên ngành:Ngôn ngữ Anh
9. Mã số: 9220201.01
10. Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Lâm Quang Đông
11. Tóm tắt các kết quả mới của luận án:

            Luận án khẳng định rằng ý nghĩa y học và định hướng sư phạm trong các giáo trình Tiếng Anh chuyên ngành Y (EMP) sử dụng tại Việt Nam không được truyền tải đơn thuần như nội dung có sẵn, mà được kiến tạo thông qua thiết kế đa phương thức với sự phối hợp có chủ đích giữa hình ảnh, ngôn ngữ và bố cục trong tổ hợp trang.

Thứ nhất, kết quả phân tích cho thấy tồn tại hai hệ chế ký hiệu đối lập nhưng bổ trợ trong hai bộ giáo trình: Medical Terminology (MT) ưu thế sơ đồ khái niệm/phân cấp, kiến tạo y học như một hệ thống ổn định nhằm phân loại và làm chủ thuật ngữ; trong khi Career Paths: Medical (CPM) nổi bật hình ảnh đặt trong ngữ cảnh, thủ tục và giao tiếp, trình hiện y học như thực hành nghề nghiệp.

Thứ hai, về ý nghĩa thị giác, MT thiên về tái hiện khái niệm và định vị người học như quan sát viên nhận thức luận, còn CPM thiên về tái hiện tự sự/ngữ cảnh và định vị người học như chủ thể diễn giải theo định hướng nghề nghiệp.

       Cuối cùng, về ý nghĩa liên ký hiệu, MT có mật độ elaboration cao (sơ đồ-nhãn-định nghĩa) giúp ổn định hóa khái niệm và tăng độ chính xác thuật ngữ, trong khi CPM trội enhancement và projection, hỗ trợ hiểu quy trình và luyện giao tiếp theo vai trò. Các phát hiện này vừa khẳng định giá trị của khung phân tích đa phương thức tích hợp (IMAF), vừa gợi mở hướng tích hợp hai định hướng để phát triển đồng thời độ chính xác khái niệm và năng lực giao tiếp nghề nghiệp trong giảng dạy EMP tại Việt Nam.

1. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn

            Luận án mang lại nhiều giá trị ứng dụng thiết thực đối với công tác đào tạo giáo viên Tiếng Anh tại Việt Nam và các bối cảnh giáo dục tương đồng. Trước hết, kết quả nghiên cứu giúp giảng viên và người học nhận thức đầy đủ hơn rằng giáo trình EMP không chỉ truyền tải tri thức qua văn bản mà còn kiến tạo ý nghĩa thông qua sự phối hợp giữa hình ảnh, ngôn ngữ và bố cục; từ đó, chương trình đào tạo có thể tích hợp nội dung rèn luyện năng lực đọc hiểu đa phương thức (multimodal literacy) như đọc sơ đồ, giải thích hình ảnh chuyên môn, liên kết hình ảnh-văn bản và diễn giải quy trình/ca lâm sàng. Bên cạnh đó, nghiên cứu đã xây dựng một khung IMAF) cùng hệ thống mã hóa và thang đánh giá mức độ nổi bật, có thể được sử dụng như một công cụ chuyên môn để đánh giá giáo trình, thiết kế học liệu, xây dựng nhiệm vụ học tập, và bồi dưỡng năng lực triển khai bài học EMP theo hướng kết hợp chính xác thuật ngữ với năng lực giao tiếp nghề nghiệp. Xét về tổng thể, khung phân tích, bộ công cụ và các phát hiện của nghiên cứu này đã cung cấp nền tảng lý luận vững chắc, bằng chứng thực nghiệm rõ ràng, định hướng cụ thể và các công cụ thiết thực có thể được vận dụng hoặc điều chỉnh linh hoạt cho các chương trình đào tạo giáo viên khác nhau. Những đóng góp này thúc đẩy quá trình đổi mới dạy học tiếng Anh chuyên ngành Y theo hướng hiện đại, gắn với thực hành nghề nghiệp, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo và chuẩn đầu ra năng lực ngôn ngữ trong bối cảnh hội nhập.

1. Những hướng nghiên cứu tiếp theo:

            Luận án mở ra nhiều hướng đi triển vọng cho các nghiên cứu tiếp theo nhằm đào sâu và mở rộng hiểu biết về việc tích hợp năng lực đọc hiểu đa phương thức và thiết kế liên ký hiệu hình ảnh-ngôn ngữ trong giảng dạy EMP tại Việt Nam.

Trước hết, để có một bức tranh toàn diện hơn về thực trạng đào tạo, nhận thức và thực hành đa phương thức trong giảng dạy và sử dụng giáo trình EMP, các nghiên cứu tiếp theo cần được triển khai trên phạm vi rộng hơn với nhiều cơ sở đào tạo ở các vùng miền khác nhau. Đồng thời, cần có các nghiên cứu so sánh giữa các hệ thống giáo dục hoặc bối cảnh văn hóa khác nhau để làm rõ sự khác biệt và tương đồng trong cách hiểu và triển khai thiết kế đa phương thức và đọc hiểu liên ký hiệu ở các bối cảnh khác nhau.

Thứ hai, các nghiên cứu sau này có thể tập trung vào việc thiết kế và đánh giá hiệu quả lâu dài của các chiến lược và mô hình giảng dạy khác nhau đối với nhận thức và thực hành năng lực EMP đa phương thức của sinh viên y khoa. Khung IMAF được đề xuất trong nghiên cứu này, đặc biệt là các chỉ báo liên quan đến năng lực khai thác hình ảnh-văn bản trong tổ hợp trang để phát triển tri thức và giao tiếp nghề nghiệp cũng cần được tiếp tục tinh chỉnh và kiểm chứng nhằm nâng cao khả năng ứng dụng trong thực tế giảng dạy.

Thứ ba, do nghiên cứu này tập trung vào phân tích thiết kế ký hiệu của giáo trình và chưa khảo sát trực tiếp hoạt động lớp học, các nghiên cứu tiếp theo nên kết hợp quan sát lớp học, phỏng vấn giảng viên, sinh viên và phân tích tương tác để làm rõ cách các nguồn lực đa phương thức được hiện thực hóa trong quá trình dạy học.      

      Cuối cùng, các nghiên cứu tiếp theo nên phát triển và đánh giá các công cụ đo lường, đánh giá năng lực đọc viết y khoa đa phương thức,  như khả năng đọc sơ đồ, tích hợp bằng chứng hình ảnh-văn bản và thực hành hội thoại theo vai trò, nhằm kết nối chặt chẽ hơn giữa thiết kế học liệu, triển khai giảng dạy và kết quả học tập.

1. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận án:

Pham, B. N. (2022). Interactive meaning of visual images in medical textbooks: A multimodal discourse analysis. Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia UNC 2022-Nghiên cứu và giảng dạy ngoại ngữ, ngôn ngữ và quốc tế học tại Việt Nam, Quyển 1, 334-340, Vietnam National University Press, ISBN 978-604-369-216-7.

Pham, B. N. (2022). Towards a multimodal analysis of images in a medical textbook. In VietTESOL International Convention 2021-Rethinking English Language Education in the Covid Era, Vol.2 (2022), 271-279, Vinh University Press, Hanoi, ISBN 978-604-923-665-5. https:// proceedings.viettesol.org.vn/ index.php/vic/issue/view/1

Pham, B. N. (2023). Interactive mode of visual images in a medical textbook: A multimodal discourse analysis. In International Graduate Research Symposium, Vol.1, October 2023, 1113-1122, Vietnam National University Press, Hanoi, ISBN 978-604-384-167-1.

Lam, Q. D., & Pham, B. N. (2024). A multimodal discourse analysis of a medical textbook in Vietnam: Preliminary findings. In VNU Journal of Foreign Studies, 40(3), 21-34, https://doi.org/10.63023/2525-2445/jfs.ulis.5220

Phạm Bích Ngọc (2025), Phân tích diễn ngôn đa phương thức hình ảnh trực quan trong một giáo trình y khoa, Tạp chí ngôn ngữ và đời sống: Journal of Language and Life: Linguistics Society of Vietnam, Số 3 (365)-2025, 51-58, ISSN 0868-3409, NXB Chính trị Quốc gia.

Pham, B. N. (2025). A multimodal discourse analysis of visual images in a medical textbook, Journal of Language and Life: Linguistics Society of Vietnam, 3 (365)-2025, 51-58, National Political Publishing House, ISSN 0868-3409.

Pham, B. N. & Lam, Q. D. (2025). What do the visual images say in a medical textbook?. In  International Graduate Research Symposium, Vol.1, March 2025, 908-916, Vietnam National University Press, ISBN 978-604-43-4293-1.

Pham, B. N. & Lam, Q. D. (2025). Deconstructing visual discourse: A multimodal perspective on images in a medical textbook. In Proceedings of the International Scientific Conference-Functional Linguistics and Multimodality, August 2025, 472-482, Vietnam National University Press, ISBN 978-604-43-5199-5.

Pham, B. N. (2025). A multimodal discourse analysis of images in a medical textbook: Representational modes in focus. Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế- Ngôn ngữ, Truyền thông và Văn hóa (UniC2025.2), Tháng 9/2025, 357-370, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, ISBN 978-604-43-1138-8.

                                                                                        Hà Nội, ngày 20 tháng 07 năm 2026

                                                                                                 NCS. Phạm Bích Ngọc

INFORMATION ON DOCTORAL THESIS

1. Full name: Pham Bich Ngoc
2. Sex: Female
3. Date of birth: 07/09/1983
4. Place of birth: Haiphong
5. Admission decision number: 2718/QĐ-ĐHNN dated December 2nd, 2022 by the Rector of the University of Languages and International Studies.
6. Changes in academic process: Extension of study duration according to Admission decision number 6195/QĐ-ĐHNN
7. Official thesis title: Visual iImages in English medical textbooks in Vietnam from multimodal discourse analysis perspective
8. Major: English linguistics
9. Code: 9220201.01
10. Supervisors: Assoc. Prof. Lam Quang Dong
11. Summary of the new findings of the thesis:

            The thesis argues that medical meaning and pedagogic orientations in English for Medical Purposes (EMP) textbooks used in Vietnam are not simply transmitted as pre-given “content”, but are constructed through multimodal design via the purposeful orchestration of images, language, and layout within the page ensemble.   

First, the comparative analysis reveals two contrasting yet complementary semiotic regimes across the textbook series. Medical Terminology (MT) privileges conceptual and hierarchical diagrams, construing medicine as a stable system for classification and terminological mastery, whereas Career Paths: Medical (CPM) foregrounds contextualised, procedural, and communicative imagery, presenting medicine as situated professional practice.

Second, at the level of visual meaning, MT predominantly employs conceptual representation and positions learners as epistemic observers, while CPM favours narrative and context-based representation and positions learners as professionally oriented interpreters.

Finally, in terms of intersemiotic meaning, MT displays a high density of elaboration (diagra-label-definition coupling), which stabilises concepts and enhances terminological precision, whereas CPM features stronger enhancement and projection, supporting procedural understanding and role-based communicative rehearsal. These findings not only confirm the explanatory value of the Integrated Multimodal Analytical Framework (IMAF) but also suggest the need to integrate the two orientations to develop both conceptual accuracy and workplace communication competence in EMP instruction in Vietnam.

12. Practical applicability, if any:

            The thesis offers substantial practical value for English teacher education in Vietnam and comparable educational contexts. First, the findings enable teachers and learners to recognise that EMP textbooks do not construct medical knowledge through written text alone, but also through the coordinated design of images, language, and layout.

Accordingly, teacher education programmes can incorporate training in multimodal literacy, such as reading diagrams, interpreting professional visuals, integrating image-text information, and explaining procedures or clinical cases.

In addition, the study develops the IMAF together with a coding system and a salience rating scale, which can serve as professional tools for textbook evaluation, materials design, task construction, and teacher development in implementing EMP lessons that balance terminological accuracy with workplace communication competence.

Overall, the framework, analytical tools, and empirical findings provide a robust theoretical foundation, clear evidence, concrete guidance, and practical instruments that can be adopted or flexibly adapted across different teacher education programmes. These contributions support the ongoing innovation of ESP/EMP pedagogy towards a modern, practice-oriented approach, while enhancing training quality and expected language learning outcomes in an increasingly globalised context.

13. Further research directions, if any:

The thesis opens up several promising directions for future research to deepen and extend understanding of how multimodal literacy and intersemiotic image-text design can be integrated into EMP instruction in Vietnam.

First, to obtain a more comprehensive picture of current training practices, perceptions, and multimodal classroom implementation in EMP textbook use, future studies should be conducted on a larger scale across a wider range of institutions in different regions of Vietnam. At the same time, comparative research across educational systems or cultural contexts is needed to clarify similarities and differences in how multimodal design and intersemiotic reading are conceptualised and enacted in diverse settings.

Second, subsequent studies may focus on designing and evaluating the long-term effectiveness of different teaching strategies and training models in shaping medical students’ awareness and practice of multimodal EMP literacy. The IMAF proposed in this thesis particularly its indicators for exploiting image-text resources within the page ensemble to develop disciplinary knowledge and workplace communication should also be further refined and empirically validated to enhance its practical applicability.

Third, because this study concentrates on the semiotic design of textbooks rather than direct classroom enactment, future research should combine classroom observations, teacher-student interviews, and interaction analysis to examine how multimodal resources are “realised” in teaching and learning processes. Finally, further work should develop and evaluate assessment tools for multimodal medical literacy, such as learners’ ability to interpret diagrams, integrate image-text evidence, and perform role-based professional communication, thereby strengthening the alignment between materials design, instructional practice, and learning outcomes.

14. Thesis-related publications:

Pham, B. N. (2022). Interactive meaning of visual images in medical textbooks: A multimodal

discourse analysis. In Proceedings of the National Scientific Conference UNC 2022 (Vol.1, pp.

334-340). Vietnam National University Press.

Pham, B. N. (2022). Towards a multimodal analysis of images in a medical textbook. In VietTESOL International Convention 2021-Rethinking English Language Education in the Covid Era, Vol.2 (2022), 271-279, Vinh University Press, Hanoi, ISBN 978-604-923-665-5. https:// proceedings.viettesol.org.vn/ index.php/vic/issue/view/1

Pham, B. N. (2023). Interactive mode of visual images in a medical textbook: A multimodal discourse analysis. In International Graduate Research Symposium, Vol.1, October 2023, 1113-1122, Vietnam National University Press, Hanoi, ISBN 978-604-384-167-1.

Lam, Q. D., & Pham, B. N. (2024). A multimodal discourse analysis of a medical textbook in Vietnam: Preliminary findings. In VNU Journal of Foreign Studies, 40(3), 21-34, https://doi.org/10.63023/2525-2445/jfs.ulis.5220

Pham, B. N. (2025). A multimodal discourse analysis of visual images in a medical textbook.

Journal of Language and Life-Linguistics Society of Vietnam, 3 (365), 51-58. National Political

Publishing House.

Pham, B. N. (2025). A multimodal discourse analysis of visual images in a medical textbook, Journal of Language and Life: Linguistics Society of Vietnam, 3 (365)-2025, 51-58, National Political Publishing House, ISSN 0868-3409.

Pham, B. N. & Lam, Q. D. (2025). What do the visual images say in a medical textbook?. In  International Graduate Research Symposium, Vol.1, March 2025, 908-916, Vietnam National University Press, ISBN 978-604-43-4293-1.

Pham, B. N. & Lam, Q. D. (2025). Deconstructing visual discourse: A multimodal perspective on images in a medical textbook. In Proceedings of the International Scientific Conference-Functional Linguistics and Multimodality, August 2025, 472-482, Vietnam National University Press, ISBN 978-604-43-5199-5.

Pham, B. N. (2025). A multimodal discourse analysis of images in a medical textbook:

Representational modes in focus. In Proceedings of the International Conference on

Language, Media and Culture (UniC2025.2) (pp. 357-370). Vietnam National University Press.

Hanoi, 20^th July 2026

PhD Candidate

Pham Bich Ngoc